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作者:左汶骏     时间:2020-01-07

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“如果要说江苏课改的最大特色,我认为江苏的课改样本校建设很成功!”一位教育专家在谈及江苏课改的特色时兴奋地告诉记者。记者从江苏省教育厅了解到,从2005年江苏高中课改实施以来,江苏已经建立了省级课改样本校80余所,样本学校在课程改革中起到了示范实验作用。

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注重以幼儿发展为导向的课程评价。教师是课程评价的主体,教师的自我反思教育思想、教育行为和教育效果是课程评价的主流。家长是课程评价的参与者,是课程改进的参考依据之一。

提高教学有效性是减轻学生负担,推进素质教育的重要策略。为此,静安区教育局提出“抓两头”:一是要求教师在上课前精心做好“学情分析”,强化“为学生而教”的思想;二是要求教师进行“作业设计研究”和“有效辅导研究”,目标指向学生个性发展。

2002年,桃浦中学面临新老教师交替,李金龙觉得,推行“新政”的时机到了。他先后推出几记“重拳”,当时在学校引起不小震动。

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小张曾在网上发过帖子,替自己的“叔叔”找工作,其实就是她爸爸。没多久,她就替爸爸找到了工作——做司机。

大家一致认为,大力发展民族教育是党和国家长期以来的重要方针。省委、省政府高度重视民族教育,使青海省民族教育得到长足发展。《青海省中长期教育改革和发展规划纲要》对加强和改进“双语”教育工作进行了全面规划,提出的“坚持国家通用语言文字教学为主,同时学好民族语言文字,将国家通用语言文字作为教学语言,使少数民族学生基本熟练掌握并使用国家通用语言文字和本民族语言文字”的总体目标是符合青海省实际的。这是省委、省政府根据中央要求,结合青海省实际,审时度势,作出的完全正确的决策部署,符合中央精神,符合国家法律,符合群众根本利益和意愿,是促进青海省民族地区教育优先发展、跨越发展、科学发展的重大举措,具有很强的现实意义和深远的历史意义。大家纷纷表示,一定要全面把握,准确理解,把思想认识统一到省委省政府的决策部署上来,把力量凝聚到贯彻落实省委省政府的决策部署上来。

我想,教师们都清楚“抱佛脚”之举动是有违教师职业道德的——身为“人类灵魂工程师”却大摇大摆地求神拜佛,不为人师表不说,如此举动也是有悖科学精神的。但很明显,“抱佛脚”不过是应试教育体制逼出来的一个怪胎而已。这种抱佛脚行为无不折射出老师在现行教育制度面前的无限困惑和无计可施。老师尚如此,那些学生本人以及其家长就更不用说了。

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在讨论高校“去行政化”这个话题之前,应该就“去行政化”这个核心概念建立基本的对话共识。否则,就会越讨论分歧越大,越讨论越找不到解决问题的方向。

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