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作者:左汶骏     时间:2020-01-06

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1999年7月,国务院学位委员会、原国家教育委员会决定成立第一届“全国教育硕士专业学位教育指导委员会”,顾明远教授为主任委员,国务院学位委员会教育学科评议组召集人、华东师范大学叶澜教授,华南师范大学何艳茹教授,国务院学位委员会心理学科评议组召集人、天津师范大学沈德立教授为副主任委员,北京师范大学裴娣娜教授任秘书长,秘书处仍设在北京师范大学研究生院。2006年2月,国务院学位委员会、教育部批准成立第二届“全国教育硕士专业学位教育指导委员会”,国务院学位委员会委员、北京师范大学校长钟秉林教授为主任委员,叶澜教授、教育部基础教育司朱慕菊副司长、教育部师范教育司宋永刚副司长为副主任委员,北京师范大学教育学院院长张斌贤教授任秘书长。

袁贵仁传达了关于中央领导同志审议规划纲要的重要指示精神,介绍了规划纲要研究制定工作情况和主要内容。袁贵仁强调,制定教育规划纲要,是党中央和国务院作出的重大战略决策。胡锦涛总书记高度重视,多次作出重要指示,强调要把教育摆在优先发展的战略地位,加快提高教育现代化水平,建设人力资源强国,为规划纲要制定指明了方向。温家宝总理亲自主持规划纲要研究制定工作,两次发表重要文章,多次召开座谈会。刘延东国务委员主持召开各类会议60余次,中央许多领导同志提出了重要指导意见。党中央、国务院的正确领导为规划纲要的制定提供了坚强保证。4月15日、5月5日,温家宝总理先后主持召开国家科教领导小组会议和国务院常务会议,审议并原则通过《规划纲要(送审稿)》。5月27日、6月21日,胡锦涛总书记先后主持召开中央政治局常委会、中央政治局会议审议并通过《规划纲要(送审稿)》。审议过程中,中央领导同志提出了一系列重要指导意见。这些重要指导意见,高瞻远瞩、内容丰富、思想深刻,战略性、指导性和针对性都很强,充分体现了中央高度重视教育、优先发展教育的坚定决心,充分体现了中央对办好人民满意教育、建设人力资源强国的战略思考。我们要全面学习、深刻领会,贯穿于落实规划纲要、推进教育事业科学发展的全过程。

“双认证”本是为了维护正当考生的公平高考权益,却剥夺了另外一批考生的权益。“双认证”高考门槛的设定,没有考虑那些不是本地户口,但已在本地入学3年以上的孩子。他们跟随父母,客居异乡,又要择校又要赞助,已经付出比本地孩子更高的学习成本。

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  新华网北京12月24日电(记者李亚杰 刘娟)当前的中国,社会流动已经是普遍的现象,流动人口规模迅猛增长,2005年达14686万人。其中,14岁至29岁青年达5249万人,占35.7%,14岁至35岁青年达7639万人,占52.0%。

  在常识中,我们或许还认为,教育实践是检验教育理论正确与否的标准。但在本书的第一章“教育实验对教育实践及理论发展作用的重新认识”中,作者对“教育实践究竟能不能检验教育理论”做出了全新的诠释:教育实践本身并不是权威,一个科学理论在教育实践上成功与否并不是验证其正确性的充分条件。一个基本正确的教育理论在教育实践中由于条件的不具备可能会失败,而一个错误的理论在实践上可能会有效。日常经验水平的教育实践并没有验证教育理论的本质力量,只有在人为控制的实验条件下才能确定教育理论的科学性和教育规律的客观性,才能对教育工作的科学假说及其推论进行验证。“教育理论和教育实践的生命在于教育实验”。但教育实验也不是万能的,实验方法也具有明显的局限性。运用实验法研究教育问题,要求对教师、学生、教材、教法,甚至时间和精力都加以严格的控制,在教育教学过程中,研究者要做到严密控制实验条件是极为困难的,而“控制”恰恰又是实验方法的灵魂。正是基于对实验方法的客观认识,我们应该认识到,教育中的很多问题是不可能通过实验(或单纯依靠实验)加以解决的。当前出现的一提到搞教育科研,就想到搞实验或者认为只有实验才算科学研究,实在是对实验方法的一种误解。

  6月1日中午,四川省成都彭州市龙门山镇九年制学校一年级学生沈语芮(右)和二年级学生黄诗施,刚刚参加完学校组织的庆“六一”活动,带着社会各界为灾区儿童捐献的礼物返回临时安置点的家。本报记者 鲍效农 摄

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