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作者:左伊     时间:2020-06-25

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  具有典型意义的一件事情是,2006年4月,由甘肃省科协、青少年活动中心举行了“首届中小学生电脑机器人大赛”,经过三轮的艰苦拼搏,某校赢得了初中组单项一等奖,并代表甘肃省参加2006年7月在云南举办的全国中小学生电脑机器人比赛……当带队老师迫不及待地将这个好消息告诉校长的时候,得到的不但不是校长褒奖,反而是热嘲冷讽:“咱们就不去云南参加比赛了,你们就打消这样的想法。参加比赛会影响学生的学习成绩,不管你在其他方面取得多么好的成绩,考不上高中,考不上大学,都是白搭!”无独有偶,某学校的教师提出要配备一部分实验设备,但遭到校长的批判与否定:“十几年前,没有做实验,学生一样考试。”

“干得好不如嫁得好”、“找个好工作不如找个好老公”,记者在部分高校采访时发现,大四的女生中普遍流传着这样的说法。

教育质量的“水土流失”,让教育抛却文质彬彬的气质,首次以准武夫、类商人的面目赤膊上阵。成者为王,一考赌青春。考试的高利害,直接导致了教育“与时俱进”的异化:成绩的背后不再是人,分数直投孔方兄怀抱。“独上西楼”的寂寞,“望尽天涯路”的求索,在“一分抵万金”的现实面前,失衡了,失度了,失措了。

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2008年准备参加2009年高考时,儿子曾去当地一所高中两个月,接触了常规学习和考试。“当时考的成绩很差,每门课才几十分。”侯相如说,当时他安慰儿子,只是不适应考试本身,知识没有问题。

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  首先是教育的城乡差别在寒假作业问题上表现突出。参与讨论的教师谈到,大多数城市家长对学生的知识和能力“两手抓”,对寒假作业的“规格”要求较高,希望教师布置寒假作业能有针对性,能按孩子的实际需要为其设计个性化的作业,同时也注重实践性,拓展孩子的各方面能力。而农村的家长则倾向于认为寒假作业应该与孩子的学习挂钩,为提高孩子的学习成绩服务。由于文化程度、经济情况等原因的限制,许多农村家长无力监管孩子的学习,将更多的期望投向学校教育。有农村教师对家长进行了随机访谈,农村学生家长认为,寒假作业“一定不能少”,否则孩子天天“粘着电视”,荒废了学业;而农村教师如果不布置书面作业,就会被认为是“不会教书”、“不负责任”。学生的寒假过得好与不好,家长是一个相当重要的因素。“快乐作业”如何在家长的“高压电线”下求得生存空间?这个问题没有简单的答案。

这样一个政策,使我们能够达到温家宝总理在2007年政府工作报告中提出的目标:让家庭经济困难的学生能够上得起大学,能够接受职业教育。我们每年在新生入学的时候,都会郑重承诺:不让一个学生因家庭经济困难而失学。现在,学生因家庭经济困难而上不起学的现象已经基本消除。

据了解,按照最高检和中国人民大学的合作协议规定,以最高检反贪总局局长和两位副局长为首的大检察官们,将给人民大学的法律硕士上课,并且担任他们的导师。此外,这些学生还有机会去检察院实习。

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社会实践是大学生成长的重要环节,也是学生和社会互动的过程。通过开展社会实践活动,学生可以知民情、晓社情、长才干、作贡献。多年来,天津大学在素质教育的实践中探索了一条开展大学生社会实践活动的新路——“千百十工程”。

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比如“做一个纸房子”的作业,学生仅仅做成了纸房子还不行,教师还会要求学生同时提交记录制作过程的文章,特别是描述制作想法的文字说明。又比如,光写一个蚂蚁生活习性的“调研报告”也不行,教师还要求学生提供最能反映蚂蚁习性的3张照片。再比如,学生在交上关于汽车发明史的“论文”后,教师还会要求学生同时提交在图书馆查阅图书资料的借阅目录存根。

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多交数千元就能给孩子上“保险”吗?有家长说,增分计划为孩子创造了良好的条件,有鞭策作用;也有家长认为,能不能考上理想大学,主要看孩子复读的决心及学习方法是否对路。增分计划不过是让家长们求得心理安慰,还可能给孩子带来心理压力。

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