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作者:左伊     时间:2019-12-26

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  本报讯(记者 宗河)推进农村职成教育和农民培训,加强农村教师队伍建设,提高农村中小学信息化建设水平,实施各类人才工程等措施……自党中央提出建设社会主义新农村以来,各地各高校充分发挥教育和科技优势,主动服务社会主义新农村建设。  推进农村职成教育和农民培训。北京市提出要整合教育资源,加强农村劳动力培训工作,并在平谷区开展统筹普教、职教、成教资源,大力推广实用技术,创建终身学习型社区学校试点工作。河南省今年安排农村劳动力培训720万人次,其中农村劳动力转移培训207万人次,并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上。安徽省、辽宁省、广西壮族自治区加强县级职教中心建设,构建城市学校支持农村学校、城乡贯通、区域连接的开放式职业教育网络。  大力加强农村教师队伍建设。浙江省从2005年开始实施“农村教师素质提升工程”,旨在培养一批扎根农村的优秀教师,计划以3年为一个周期,投入1.9亿元对17万名农村中小学教师开展培训。安徽省启动“省级农村骨干教师选拔培养计划”,首批遴选600人,实行3年动态培养。上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策,举办郊区师资专场招聘会,160多所地处郊区的中小幼学校参加招聘,吸引了市内外高校约15000名应届毕业生前来应聘。  加大经费投入,提高农村中小学信息化建设水平。湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程,装备建设了1.6万所农村中小学,并通过“湖北教育网台”为广大农村中小学提供优质教育教学资源。江苏省实施农村中小学“校校通”工程,由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学,为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室,培训近1万名信息技术课教师。辽宁省2001年开始设立省级职教中心建设专项经费,并逐年递增,至今省市县三级财政用于职教中心建设的投入达4亿多元。  积极实施各类人才工程,促进新农村建设。黑龙江省2003年启动“村村大学生计划”,从2004年至今,首批从农村选拔培养的2157名“村村大学生”已毕业,成为农村科技致富带头人和专业技术人才。浙江省实施“一村一名大学生”计划,利用现代远程教育手段,以广播电视大学为载体,招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年,通过电视教学、网络教学等方式,为农村培养科技人才和管理人才。  充分发挥科技优势主动服务新农村建设。华中农业大学加大农业科技成果转化和推广,仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩,为农民带来的收入就超过10亿元。西南大学发挥科技优势,与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式,举办各类农业技术培训班约30期,培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。南京农业大学开展多种形式的送科技下乡活动积极服务百万农民,十多年来行程几十万公里,遍及全省60多个县(市)、400多个乡村。中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动,加强校地合作,使当地经济社会面貌发生了较大变化。  成立相关机构,加强对新农村建设的调查研究工作。清华大学继续教育学院农业产业化教育项目培训中心直接服务于“三农”,2002年至今已开办各类培训班20余期,开设各类课程76门,培训服务于“三农”领域的企业家和政府官员近千名。华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作,在湖北荆门和洪湖的6个村进行了长达3年的新农村建设实验。同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、发展农村公共事业等,合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。  《中国教育报》2006年5月10日第1版

早在上世纪80年代,我国就提出国家对接受义务教育的学生免收学费,但由于政府投入不足,小学生和初中生仍需缴纳一定的学习费用。这为很多家庭经济困难的学生造成一定的负担。

试办独立学院是现阶段我国高等教育办学体制改革的一种大胆探索和创新。教育部2003年印发的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》,第一次提出了“独立学院”的概念,专指由“普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院”。《意见》规定:“独立学院的申请者,应为普通本科高校;独立学院的合作者,可以是企业、事业单位、社会团体或个人,也可以是其他有合作能力的机构”;“试办独立学院要一律采用民办机制”,“试办独立学院建设、发展所需经费及其他相关支出,均由合作方承担或以民办机制筹措解决”。《意见》特别提出,试办独立学院要一律采用新的办学模式,要做到“七个独立”,即应具有独立的校园和基本办学设施;实施相对独立的教学组织和管理;独立进行招生;独立颁发学历证书;独立进行财务核算;应具有独立法人资格;能独立承担民事责任。

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四是建立高素质的教师队伍。从今年开始,通过“省考县选”公开招聘一批具有教师资格的大专以上毕业生,经过专业培训充实到幼儿教师队伍;将幼儿教师纳入中小学教师培养培训体系,2011—2013年每年培训5000名幼儿园园长和教师;严格执行幼儿教师资格标准,落实幼儿教师地位和待遇,保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面与当地中小学教师具有同等地位。

重庆市教委职教处处长刘先海说:“我们将重点对办学规模、专任教师人数、专任教师取得教师资格人数、办学场所、基础设施、教学设备等内容进行复核。凡有达不到最低控制标准的,必须限期整改,经整改仍达不到标准的,不能列入《重庆2009中等职业学历教育招生指南》,不能继续举办中等职业学历教育。”

基层医疗卫生队伍素质不高。我国乡村医生大多学历不高,56.7的乡村医生不具备报考国家执业(助理)医师考试的资格。乡镇卫生院具有大专及以上学历的卫生技术人员不足23。社区卫生服务中心卫生技术人员高级职称人员不足4。基层医生难以取得城乡居民的信任。

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专程跑来请教金伟老师的埃里亚,是黎巴嫩圣约瑟夫大学经济学专业的学生。他说,中国经济发展很快,学习汉语对他了解中国经济很有帮助。埃里亚充满期待地说,他正在申请到中国学习的机会。

三、严格资产设备管理,提高设备采购的科学性。一是完善《采购与招标管理办法》等制度,建立科学的采购及合同管理的运行机制,对采购招标进行财务监督,严格控制无合同、超范围、提前支付等现象的发生,最大限度的降低了采购成本,有效防范了由合同引发的各种经济纠纷和财务风险,2007-2009年共节约采购资金0.78亿元。二是通过同地方政府和部门的积极沟通,争取采购的优惠政策,有效节约学校资金。三是科学配置资产。在保证能继续使用的进行调剂、能修复的进行修复使用的原则下,严格控制新家具、设备的购置。在维护和保养环节上,本着“谁使用,谁保养”的原则,对设备保养经费实行经费包干,责任落实到人,实行定额管理,节约奖励,超支自付等办法,有效地降低了相关费用。四是实行管理重心下移,建立公共房产资源“校院两级配置机制”,水电和物业管理经营“校院两级分担机制”,实现了资产的科学优化配置,显著降低了办学成本。五是建立大型设备仪器共享基金,积极推进大型仪器设备的共享,避免设备重复购置,提高了设备的使用效率。

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外管局做出这一决定,主要是为适应国内企业的需求。近年来,随着中国企业对外联系的密切,外汇资金的分散管理已阻碍了国内企业国际化的发展。

  把“情境工作坊”引入教育BLOG,颠覆了人们对BLOG的一般理解,使教育BLOG成为一个具有跨越时空优势的网上头脑风暴群。教师在教育BLOG上引发主题讨论,开展同侪互助,碰撞思想,每个人在这里都可以得到启发,收获成果,并且往往会引起教育智慧迸发,从而实现教师业务素质的全面提升,实现普通教师向研究型教师和创新型教师转型。这个过程就是教师专业发展过程在网络上实现的活跃的过程。

由于种种原因,教师对上好公开课最大的障碍就是对自己不自信,心里总担心这个,担心那个,进而怀疑自己今天能不能上好课。这样无形中给自己施加了压力,导致不战自败。因此,教师要抛弃这些不必要的担心,想想自己已经对上好课作了哪些充分准备,回想一下自己已经掌握了哪些技能方法,设想一下课堂上可能出现的情况,以及自己该怎么处理。这样就能做到胸有成竹,自然能找到上好课的感觉,也就有了上好课的信心。

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王冬的专业是汉语言文学,可是他自己特别喜欢钻研与计算机相关的内容。大三下学期,他选了一门叫“中文信息处理”的课。

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